[ 國語 ] 五下L.5 給孩子的一封信－屈莫尼踢雀兒

[ 囪囪教點 ]

說到這課，我從學期初開始就準備鋪陳，恰如其名，這篇課文為親子溝通提供一個很棒的引子。

除了透過這篇文章，促成家長與孩子間的對話；也希望孩子們針對「連加恩對孩子的期待」發表自己的觀點，也反觀自己與爸媽之間的相處，想想幸福的自己在這社會上能做些什麼。

[ 預習 ]

之前有些老師在使用「觀點卡」，在這課，我也試著將幾個適合抒發觀點的關鍵句首提供給孩子，讓孩子針對課文抒發己見。從收回來的分享裡發現，這群小鬼還真多能對課文表達出些想法，或是可以從課文裡頭聯想到個人經驗，這一點我覺得很棒！但同時，也藉此發現：有些孩子在預習閱讀時，容易誤抓主旨，認為作者是告訴孩子「他不喜歡比較」，甚至誤以為「作者不會拿孩子去和別人比較」。

這一點，在課文中呈現出的主旨，應該是「比較是無可避免的」，正因為感知自己「比別人幸福」，才可能激起心中助人的念頭。

[ 主要教學活動 ]

一、複習意義段命名

在閱讀列車一的時候，我們練習了如何將自然段切成意義段，然後再為意義段命名。這一封信，對於孩子們而言讀來不難，除了帶著孩子稍微講解幾個詞句外，便放手讓各組挑戰為意義段整理段落大意並命名。

二、家長給孩子們的一封信

趁著家長日，在孩子們的桌上攤開國語課本、色筆，講桌上擺上信紙信封，在活動開始前，邀請與會的家長們給孩子也寫一封信（沒能出席的，我也另外發了個通知單）。看著爸爸嬤嬤們，埋頭書寫，若有所思的模樣，看起來十分有趣，彷彿看到爸爸媽媽們又成了孩子，在課堂上寫作文似的。話說，爸爸媽媽們真的竭盡心思，一張比一張豐富，小小的信紙寫滿了他們對孩子的愛及期待。

在進入這課時，我便跟孩子們預告著這封「愛的神祕信」，結果課文才剛結束，孩子們便嚷著要看信。哈，但哪有這麼簡單就把信送到他們手上，我先請他們在小白板上做簡單的「預測」，猜看看爸媽會在信上說些什麼內容。隔天，再讓孩子們在預測單上記錄一下自己的預測，順便在讀信之後，好好比對一番。

寫這個又寫那個，囪囪小郵差終於願意把「給孩子的一封信」拿出來啦！配上輕輕的音樂聲，孩子們一個個展信，讀著滿滿文字的「家書」，他們看得專注，時而有笑聲，時而皺眉，讓我也越來越好奇裡頭到底寫些什麼。

幾個孩子讀完，臉上出現一種不常出現在他們臉上的神情，有些忸怩，有些害羞的跟我說：「老師，我有點感動！」聽到孩子的感動，我也跟著感動。「老師，我媽寫的跟我想的完全不一樣耶！我以為她又要唸我了！」「我媽說了一個我都忘記的故事，沒想到她竟然都還記得！」孩子們興奮的交換著自己的家書內容，同時也有幾個是一言不發靜靜沉思。

讀完了信，趁感動還在，趕緊讓孩子們在預測單上做下紀錄，享受猜中與意料之外，各自不同的滋味。最後，我徵求孩子們的同意，將各自的家書放上作業展示區，和大家一起分享與爸媽間的感動。這下我終於能看到爸媽們的悄悄話，越看越叫人羨慕，這群孩子有著好愛好愛他們的爸媽，希望這份愛真的有被接收，也能時常得到孩子們給的回應。