屈莫尼踢雀兒

 
（國語日報，107.1.28 第13版）

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       男孩扳著一張臉，老師的聲調越來越高，雙方為了習作上的答案僵持不下。
       孩子的態度不佳，我可以理解老師為何如此生氣，但同時，我其實心裡也很清楚，男孩的個性正是如此--他需要你給他心服口服的理由。但科任老師當然不會這麼了解他，於是，我把孩子找了過來，什麼話也沒有多說，就只塞給他這本書--媽媽使用說明書。

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        給家人的一封信，信裡頭該說些什麼才好？每天在家都見面，該說的也都說了，不該說的總不能寫給老師看，這內容拿捏可真是難。
     

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       說到這課，我從學期初開始就準備鋪陳，恰如其名，這篇課文為親子溝通提供一個很棒的引子。

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       這課是「紙風車劇團」的經典劇碼，內容則是改寫自同名繪本，是篇情意真摯的記敘文。由於孩子們對於內容很快就能掌握，結構上，順序法及「起因經過結果結語」這些結構安排也能很快分析出來。因此，我想將本課教學重點放在這幾件事上：

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      這課是篇相當 「實用」的文章，有了小書大師—香菇教主的加持，咱們全學年一起來做小書；這下 「怎樣成為小作家」就不再只是紙上談兵，而是身體力行的一項大工程。沒錯，它真是「大工程」，和之前做的一頁紙變小書不同，這回要做的是紮紮實實的「精裝版小書」。

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       就用這段「四星評語」做開場，切中要害，但卻也讓接下來的「讀書報告」教學更顯必要。

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▲ 它散發著超級濃郁的糖果甜膩香氣
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以圖像思考整理文本線索是一項值得學習的技能，之前學過了心智圖，這次和孩子們看著課文，
要他們想想可以用什麼圖來整理內容；看似抽像的音樂家故居體驗，轉換成旅遊地圖後，忽然一切脈絡都理得一清二楚！

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